以下是某教师设计的《包身工》的三维教学目标： 知识与能力： ①了解报告文学的基本特点，培养筛选信息和阅读报告文学的能力； ②区分新闻事实、背景材料以及作者评价，认识包身工制度的罪恶。 过程与方法：通过对文本的多层次理解，学习本文多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法。 情感态度与价值观：对比今昔“包身工”，培养社会责任感和人权意识。 对上述教学目标分析正确的一项是（　　）。

报告文学《包身工》中着重描绘的包身工形象有 教学目标设计中的“三维目标”是指（）。 教学目标设计中的“三维目标”是指（）。 教学目标设计中的“三维目标”是指( )。 夏衍报告文学《包身工》中，残酷压榨包身工的恶势力有 某高中语文教师在讲授《包身工》一课时，要求学生快速阅读课文，然后讲述包身工的故事。以下对教师的这一做法评述不正确的一项是（　　）。 某高中语文教师在讲授《包身工》一课时，要求学生快速阅读课文，然后讲述包身工的故事。以下对教师的这一做法评述不正确的一项是( )。 某教师在教授夏衍作品《包身工》时，整节课都是在自己讲授，学生参与很少。这位教师主要采用的教学方法是（　　） 夏衍的《包身工》是（） 《包身工》是一篇() 说说本节课的三维目标。【教学设计】 教学目标的设定时。需要写出三维教学目标，这三维目标是指哪些？ 夏衍《包身工》的文体是（） 某高中语文教师在讲授《包身工》一课时，要求学生快速阅读课文，然后讲述包身工的故事。下列对教师这一做法的评述中，不正确的是()。 新课程提倡的三维教学目标是知识、技能和情感。 本节课你设置的教学三维目标是什么?【教学设计】 三维教学目标指的是（ ）。 报告文学杰作《包身工》的作者是（）。 在设计与陈述基于核心素养的教学目标时，仍需要将教学行为目标三维分类叙述。 报告文学《包身工》组织材料的方法是