微观评价也称广义评价，是指以教育的全领域为对象，涉及教育的各个方面。()

学前教育评价的主要种类，按照评价的范围划分可以分为：宏观评价，中观评价，微观评价。() 发展性教育评价是一种以（）为基础，评价者与评价对象共同建构评价过程的评价模式 发展性教育评价是一种以（）为基础，评价者与评价对象共同建构评价过程的评价模式 广义的学前教育评价包括()。 对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价属于微观评价。() 下列哪个属于微观的教育评价范畴?() 有利于受评价对象进行自我评价和自我教育的教育评价是（） 在现代教育活动中，教育评价主要包括学生评价、教师评价和学校管理评价等几个领域。其中，（）是教育评价的基础和重点 在安全评价过程控制概述中，广义的安全评价质量以安全评价机构为考察单位，是指安全评价机构全部工作的优劣程度，包括（）等。 个体内差异评价是指以评价对象以往发展水平或某一状况作为标准的评价。() 职位评价以（）为评价对象。 根据评价的对象划分，可将教育评价分为学生评价、教师评价、社会评价。 诊断性评价也称（） 申诉方是指评价对象就评价争议案件提起申诉的单位或个人，也可以简单理解为评价主体。 申诉方是指评价对象就评价争议案件提起申诉的单位或个人，也可以简单理解为评价主体。 事后评价也称后评价，是在技术方案实施完成后，总结评价(　　)等。 广义的课程评价涉及到下列哪几个方面（ ） 根据教育评价的不同对象，可以把学前儿童科学教育评价分为课程评价、（）评价和环境评价等。 课程评价本身也可以是评价的对象，这种评价称为（）。 校长素质评价的主要评价对象是校长角色所应具备的必要素质，这些素质有时也称角色素质。()