研究者和研究对象均不知分组情况是形成牙髓的结构是（）

临床试验的“双盲法”是指研究对象和观察者均不知道 研究者收集教育现象发生或研究对象身心品质形成过程的各种资料，探究其发生或形成原因的研究是个案追踪 研究。 ()是研究者与“被研究者”一起参与“研究”和“行动”的研究方法。 （    ）很大程度上排除了研究者对研究对象的影响，研究者往往被研究对象视为外人。 （）是研究者致被调查者的短信，旨在说明研究者的身份、研究目的和内容、对象选择方法、保密原则，并署研究机构名称。 在定量研究和定性研究对于研究者与研究对象关系的处理上，下列说法错误的是()。 研究者收集教育现象发生或研究对象身心品质形成过程的各种资料，探究其发生或形成的原因的个案研究是() 研究者不可要求人们成为研究对象的方式是（） 研究者通常用来区分社会调査对象和社会研究对象的（） 研究者被视为外人，研究设计旨在排除研究者对研究对象的可能影响，这是（）的特性之一。 为确保研究对象隐私的权利，研究者应该()。 在研究过程中，社会工作者不仅是研究者，同时也是服务者。研究过程也是研究者和研究对象一起改变的过程，这是()。 行动研究是研究者与“被研究者”一起参与“研究”和“行动”的研究方法。根据参与者对自己行动的反思，行动研究的类型是（ ）。 在病例对照研究中，由于研究者事先知道研究对象的分组情况，而对病例组的询问仔细认真，对对照组的询问则不太认真。研究者认为对照组不需要像病例组那样花费精力认真调查，由此产生的偏倚是（） 在病例对照研究中，由于研究者事先知道研究对象的分组情况，而对病例组的询问仔细认真，对对照组的询问则不太认真。研究者认为对照组不需要像病例组那样花费精力认真调查，由此产生的偏倚是 实验研究中研究对象的分组情况为 ()是按照研究者是否介入观察对象的活动分类。 在临床试验中，若研究对象知道自己的治疗情况，研究者指导研究对象的分组情况，则会由于主观因素的作用而产生偏倚，以下哪种方法可有效地避免这种偏倚？（） 定量研究和定性研究的差异表现于研究和理论之间的关系、研究者与研究对象关系等方面。下列关于定量研究和定性研究的表述，正确的是（ ）。 定量研究和定性研究的差异表现于研究和理论之间的关系、研究者与研究对象关系等方面。下列关于定量研究和定性研究的表述，正确的是（ ）。