教育评价中的“目标模式”（ObjectMode），有时也称为（）。

健康教育计划的总体目标也称（） 美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式。他主张在教育评价中应（）。 美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式，它主张在教育评价中应( )。 美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式，它主张在教育评价中应（） 被称为“教育评价之父”，并提出课程评价的目标评价模式的是（） 教育评价的行为目标模式创立人是（） 美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式，它主张在教育评价中应(  )。 测量有时也称计量（） 微观评价也称广义评价，是指以教育的全领域为对象，涉及教育的各个方面。() 内模式也称存储模式 校长素质评价的主要评价对象是校长角色所应具备的必要素质，这些素质有时也称角色素质。() 城市铁路有时也称市郊铁路。 法制体系有时也称法制系统。() 城市铁路有时也称市郊铁路（） 制度模式也称() 课程评价中，目标评价模式的提出者是（）。 课程评价的主要模式有目标评价模式；目的游离评价模式和C、IPP评价模式。 课程评价的主要模式有目标评价模式；目的游离评价模式和C、IPP评价模式。 单叠绕组有时也称并联绕组（） 在质量管理体系审核中，（）有时也称符合性审核