有些学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持。从认知发展阶段理论来看，这是因为（　　）。

运用是指在某些特定和具体的情境里使用抽象概念。() 解释抽象概念 由具体感性发展到抽象概念的中间环节是（） 具体化就是将抽象概念转换为可以观察、可以衡量的具体目标（） 概念是人脑对客观事物的本质特征的认识，事物的本质特征是决定事物的性质，并使一事物区别于其他事物的特征。根据概念所包含的属性的抽象与概括程度，概念可分为具体概念和抽象概念。按事物的指认属性形成的概念称为具体概念，按事物的内在、本质属性形成的概念称为抽象概念。下列哪项是抽象概念？（） 为概念转换，患者将抽象概念具体形象化，或具体的概念抽象化，此种在临床上属于哪种思维逻辑障碍？（） 抽象概念画是指那些没有具体形象的地理概念、地理过程和地理关系等的绘画（） 提出logos这抽象概念的是（） 逻辑思维，又称抽象思维，是以抽象概念和推论为形式的思维活动（） 国家是一个抽象概念，其具体活动是由其机关和工作人员来实施的。 国家是一个抽象概念，其具体活动是由其机关和工作人员来实施的。 国家是一个抽象概念，其具体活动是由其机关和工作人员来实施的（） 操作化是将抽象概念转化为经验指标并且论证这种转化合理性的过程。() 操作化是将经验指标转化为抽象概念并且论证这种转化合理性的过程。() 抽象概念是不可以授予专利的，因为（） 前运算阶段的儿童已具有了抽象概念。 ()是属于较高一级的抽象概念, 关联图是指描述系统抽象概念的DFD。() 前运算阶段的儿童已具有了抽象概念。 () 一位数学老师在讲授“圆形”的概念时，通过向学生描述“毛驴拉碾子”的具体形象帮助学生理解这一抽象概念。这位老师所使用的直观手段属于（）