()类型的学习者喜欢通过讲授、讨论和听录音等方式接收信息。

学习者通过已有概念学习新概念的方式叫做概念形成（） 碎片式学习：指学习者通过一点一滴的方式积累或获取知识和信息。下列不属于碎片式（） 通信双方可以同时发送和接收信息，这种通信方式称为(　　) 双向沟通是指信息接收者只接收信息而不向发送者反馈信息的沟通 通话发起者和接收者必须，以达到让对方审核接收信息是否准确的目的 学习者特征分析主要包括对学习者的（）等内容进行分析。 碎片式学习：指学习者通过一点一滴的方式积累或获取知识和信息。下列不属于碎片式学习的是： 碎片式学习：指学习者通过一点一滴的方式积累或获取知识和信息。下列不属于碎片式学习的是： 数据传输方式中，双方可交替发送和接收信息，但不能同时接收和发送信息的是()   是对学习者通过教学 新课程学习者分析倡导学习者分析主体的多元化和学习者分析标准的（）。 认知主义和建构主义都将学习者看成是学习过程的积极主动参与者，但是，认知主义者不限于把学习者只当作积极的信息加工者，学习者还要对信息作出独特的理解。() 信息技术环境的发展改变了学习者的学习方式，给予人们全新的学习观念。下列关于网络环境下学习者学习特征转变的理解，合理的是（） 以美兴体的机理，就是通过把美育方式与体育内容相结合，在美育方式引起学习者美感的过程中，使得体育内容在学习者神经系统与快感之间建立联系，成为人的审美心理，从而提高学习者的学习兴趣和学习效果。() （）是指那些可以提供给学习者使用的，能帮助和促进他们进行学习的信息、人员、教材、设施、技术和环境，学习资源既可以被学习者单独使用，也可以由学习者综合使用。 在课堂学习的条件下，教师以定义的方式直接向学习者讲授概念的关键特征，学习者利用认知结构中原有的有关概念来学习新概念,从而获得科学概念的过程，称之为（） 信息化学习是充分发挥学习者主观能动性的学习方式，其学习评价的主体将不再局限于教师，而是向“学习者”转移。 车站数据接收解码器以或LCD的方式显示接收信息数据 车站数据接收解码器以或LCD的方式显示接收信息数据（） 左右脑混合型的学习者兼有左脑学习者和右脑学习者的特点。左右脑混合型的学习者适应性比左脑或右脑型学习者都差。()