教师在专题课上总结作家作品信息，下列说法中不合适的一项是（ ）。

在文言文总结课上，教师举例讲解通假字的特点和作用，下列不合适作为例句的是（） 在文言文总结课上，教师举例讲解通假字的特点和作用，下列不合适作为例句的是（） 教师向学生推荐几本传记作品，下列不合适的是（ ）。 教师向学生推荐几本传记作品，下列不合适的是（　）。 某教师将要教学“泰戈尔诗选”专题，课前教师向学生推荐预习篇目，下列不合适的是() 某教材设有“文化名著研读”专题，教师向学生推荐“19世纪批判现实主义文学”作品，下列作品不合适的是() 某教材设有“小说与戏剧”专题。教师在进行本专题教学时，需要向学生推荐十九世纪批判现实主义文学作品，下列作品中不合适的是（）。 下列说法不合适的是（ ） 教学《送杜少府之任蜀州》，教师安排学生整理“送别”主题的作品，下列作品不合适的是（ ）。   导读《朝花夕拾》时，教师借助其中的作品讲解鲁迅的语言特点，下列不合适的是（　）。 下列关于食品监督员的说法.不合适的是下列关于食品监督员的说法.不合适的是（） 某教师开设名著导读课，课程的主题是母爱，要求学生分享有关母爱的作品，下列作品中不合适的一项是（ ）。 下列关于泪器说法不合适的是（）。 下列关于泪器说法不合适的是（）。 下列关于泪器说法不合适的是（） 学习鲁迅《社戏》后，教师向学生推荐其他表现“民俗与文化艺术”的作品，下列不合适的是（　　）。 有关川崎病，下列说法哪项不合适（） 下列关于泪液的说法不合适的是（） 下列关于SCL检测说法不合适的是（） 关于弱视治疗，下列说法不合适的是（）