加涅在其所著《学习的条件》一书中，将教学可能产生的结果即学生的学习结果或教学目标分为：()、动作技能和态度。

加涅认为教学的设计属于学习的内部条件。() 美国教育心理学家加涅在其《学习的条件》一书中认为，学习的结果，或者教育活动所追求的目标，就是形成学生的五种能力：言语信息。理智技能、（）、动作技能和（）。 加涅提倡“为学习而教学”。 R.M.加涅将学习结果分为() 和态度。加涅的学习分类在学校的教学设计以及企业的培训设计中应用很广。 布鲁纳在所著的（）一书中，提出了结构主义教学理论 简述加涅的学习结果分类。 简述加涅的学习结果分类。 简述加涅学习结果分类理论。 加涅的学习结果分类包括（ ） 加涅的学习结果不包括（） 1974年美国教育家加涅推出了《教学设计原理》一书（） 1974年美国教育家加涅推出了《教学设计原理》一书（） 加涅按照学习的结果将学习分为（　）。 加涅根据学习结果将学习分成以下几种 按学习结果，加涅把学习分为哪几类？ 加涅将学习结果分为哪几类? 加涅将学习结果分为哪几类? 加涅将学习结果进行分类为()。 加涅将学生的学习结果分为( ) 杨氏程序是美国著名广告大师詹姆斯·杨(James Young)在其所著的()一书中提出的。