迁移的产生式理论的基本思想是，先后两项技能学习产生迁移的原因是这两项技能之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。()

安德森的产生式迁移理论是（　　）的现代翻版。 现代迁移理论中，安德森的产生式理论是（）的现代翻版 以（ ）等人为代表提出产生式理论，认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠，则可以产生迁移。 学习迁移的概括说认为两个学习活动存在共同成分是学习迁移产生的关键（） 活动游戏理论的基本思想是()。 现代迁移理论中，以加涅等人为代表，认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠，则可以产生迁移。() 以{pz_填空}等人为代表提出产生式理论，认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠，则可以产生迁移。 简述IS—LM理论的基本思想。 认为产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理，这种迁移理论是（） 产生式系统的迁移观主要针对的是陈述性知识的学习迁移问题。（ ） 产生式系统的迁移观主要针对的是陈述性知识的学习迁移问题（） 产生式的迁移理论事实上是（　　）的现代化 安德森的产生式迁移理论是的现代翻版。（2015.河南）（） 系统权变行政组织理论的基本思想是（） 学习迁移的基本理论是（　　） 简述魏晋玄学的产生背景及其代表人物的基本思想。 共同要素说是学习迁移的理论学说之一，它认为只有当两个机能的因素中有相同的要素时，才产生学习迁移。这两个机能是（） 学习迁移发生的必要条件是两种学习活动之间存在共同原理，学习迁移产生的关键是学习者通过活动能概括出其共同原理。持这种观点的迁移理论被称为（）。 （）是最早的迁移学说，并且是至今仍然对人们的生活和学习产生着影响的迁移理论。 下列属于尖轨与基本轨不密贴产生的原因有哪两项？（）