幼儿教育的（　　）是对学前儿童的教育要与他们的现实发展需要联系起来，要启于未发、适时而教、循序渐进。

幼儿教育是学前教育的后半阶段，在我国，幼儿教育主要是指面向（　　）的儿童所实施的教育。 在学前儿童教育中，个性发展的核心是()。 试论述我国著名儿童教育家陈鹤琴的幼儿教育思想。 在学前儿童社会教育目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据；社会发展需要是学前儿童社会教育目标制定的（）；我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的（） 幼儿课程要与幼儿的现实发展需要联系起来，要启于未发，适时而教，循序而育，表明幼儿园课程具有（） 对学前儿童进行最基本的入门的教育，体现的幼儿教育原则是 (    )。 当前学前特殊儿童教育的发展趋势是什么？ 学前儿童教育的主要手段是（） 幼儿教育对幼儿社会性发展没有影响，因为幼儿主要与家人互动。（ ） 法国教育家卢梭对学前儿童教育的观点有（）。 学前儿童教育活动不包括（） 在学前儿童教育中，()可有效促进儿童社会性的发展。 对学前儿童实施(  )教育是我国学前教育的基本出发点，也是我国学前教育法规所规定的学前儿童教育的任务。 美国学前儿童教育存在的问题及发展趋势。 学前儿童体育在学前儿童教育中占据（）的地位。 教育机智属于学前儿童教育素养中的（）素养 学前特殊儿童教育的直接效益，指的是这种教育（） 简述学前特殊儿童教育的意义 简述学前特殊儿童教育对社会文明进步的意义。 试述学前特殊儿童教育对社会文明进步的意义。