地方课程的制定主体是()

我国地方政府规章的制定主体是（） 从课程设计、开发和管理主体来区分，课程可以分为国家课程和地方课程。 从课程设计、开发和管理主体来区分，课程可以分为国家课程和地方课程 根据课程的制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和（ ）。 地方课程是我国基础教育课程方案的主体部分（2016.广西）（） 有权利制定地方性法规的主体是（） 在我国，制定地方性法规的主体是（　　）。 从课程制定者或管理制度层次，课程类型分为国家课程；地方课程；学校课程。 从课程制定者或管理制度层次，课程类型分为国家课程；地方课程；学校课程。 从课程制定者的角度，课程可分为国家课程、地方课程、______三种类型。 下列主体中，无权制定地方性法规的是()。 有权利制定地方性fa规的主体是（） 下列属于地方性法规制定的主体是（） 享有地方规章制定权的主体有（） 在我国，制定地方规章的主体有（　　）。 我国地方法律的制定主体有（） 以学校为课程编制的主体，自主开发和实施的课程，一般称为地方课程。（ ） 根据课程的制定者或管理层次，可分为国家课程、地方课程和（）。 按课程设计的主体策划分，课程可分为地方课程和校本课程，前者指地方各级教育主管部门根据地方经济、政治、文化的发展水平及其对人才的特殊要求，充分利用地方资源而开发、设计的课程，后者指以学校为课程编制主体，由学校自主研发的课程。根据上述定义，下列属于地方课程的是： 根据课程制定者或管理者的层次不同，课程可分为___ 、地方课程和学校课程。