科学主义课程观提倡螺旋式课程组织及发现法教学。

新课程改革提倡的教学观是（） 布鲁纳的螺旋式课程理念是基于他提出的 简述新课程提倡的新的教学观 简述新课程提倡的新的教学观 从产生上，科学主义课程的产生要晚于人文主义课程，而且是以人文主义思想对封建神学的批判和否定，才有了近代科学的科学课程。 课程内容组织的直线式和螺旋式都有其利弊，直线式可以避免不必要的重复﹔螺旋式则容易照顾到学生认识的特点，加深对学科的理解。() 螺旋式课程指的是将课程内容按照由浅入深，由易到难的原则，在逻辑上前后联系，不重复地进行排列（） 科学主义高等教育目的观包括（）。 在（）自然科学取得巨大进展的背景下，斯宾塞构建了科学主义课程理论的完整体系 “科学主义”教学理论注重教学实验研究 教学内容的螺旋式组织方式的优点之一是能够(? ?)。 教学内容的螺旋式组织方式的优点之一是能够（） 布鲁纳重新进行“中小学课程设计”和教学方法与教学过程的改革，重视科学知识与原理的教学。倡导“发现法”（） 螺旋式课程的最初倡导者是美国的（）。另一代表人是（） “科学主义“教学理论的主要教学主张有（ ）。 美国的教育家和心理学家杜威是螺旋式课程的重要推动者（） 科学主义教育目的观有哪些基本观点？ 科学主义教育目的观的基本特征是（） 课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法，这是（　　）课程观的观点。 课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法，这是（）课程观的观点