引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，这属于对刺激的（）。

孟教师引导学生分辨顽强和顽固，根据巴甫洛夫的经典性条件作用论，这属于（）。 考试后，学生分析考试成败原因，并做出下一步计划和安排，这属于（） 儿童对勇敢和冒险不能分辨主要是他们抽象逻辑思维水平比较低的缘故。 （） 儿童对勇敢和冒险不能分辨主要是他们抽象逻辑思维水平比较低的缘故（） 儿童对勇敢和冒险不能分辨主要是他们抽象逻辑思维水平比较低的缘故。（） 儿童对勇敢和冒险不能分辨主要是他们的抽象逻辑思维水平比较低的缘故。 ( ) 考试后，学生分析考试成败原因，并做出下一步计划和安排，这属于。（2014.湖南）（） 谦让、合作、帮助和分享属于幼儿的() 语文教师引导学生分析、评价作品中的人物，从美育的角度看，主要是在引导学生（）。 一教师在讲授《赤壁之战》一课时，注意引导学生分析其中的辨证法，对学生进行辨证唯物主义教育。这体现了讲授基本要求中的（） 分辨是非曲直，然后决定是否谦让的是 教师指导学生阅读施耐庵的《水浒传》时，引导学生分析作品中的女性形象，下列不属于分析对象的是（）。 谦让和()是儒家对礼节最注意的两点。 谦让和()是儒家对礼节最注意的两点。 在课堂教学中，老师引导学生分别演奏《欢乐颂》的两个声部并合奏，然后分辨两声部间的音程关系，其教学重点是（ ）。 对领导而言，鲁莽和胆小的人都是不可用的（） 对领导而言,鲁莽和胆小的人都是不可用的。() 儿童不能分辨勇敢和冒险，主要是由于他们的抽象逻辑思维水平比较低的缘故。（） 儿童不能分辨勇敢和冒险，主要是由于他们的抽象逻辑思维水平比较低的缘故。()   通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应，这属于刺激（）。