从课程设计、开发和管理的主体来区分，义务教育课程分为国家课程、地方课程和校本课程，其中校本课程的主导价值在于通过课程显示国家的教育意志（）

从课程设计、开发和管理主体来看，可将课程分为多种形式，其中校本课程的主导价值是()。 《义务教育化学课程标准（2011年版）》课程设计不包括（ ）。 新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在高中阶段（） 义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求（） 在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（ ） 在我国新一轮基础教育课程改革中,要求义务教育课程实行 在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（） 在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（　　）。 在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实施（） 在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（） 在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（） 义务教育课程的总目标是从( )方面进行阐述的。 幼儿园课程时非义务教育课程，理解错误的是（）。 幼儿园课程时非义务教育课程，理解错误的是（） 新课改设计九年一贯的义务教育课程,小学阶段是() 九年一贯的义务教育课程，高中以综合课程为主（） 新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段设置的课程。（2015.广东）（） 《义务教育美术课程标准（2011年版）》课程设计思路中提出，需要加强的是（ ）。 我国新一轮基础教育课程整体设置九年义务教育课程，其中普通高中教育以综合课程为主（） 新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，初中阶段设置( )。