有些同学进入初中后，觉得学习压力明显加重，总担心考不好而焦虑不安面对这种情绪，我们应该主动调节。你认为以下调节方法可取的是（）

丽丽从普通高中转入重点高中后，学习压力骤增，成绩明显下降。周围的同学对她比较冷淡。她觉得没脸见人，常常逃学，甚至还有过轻生的念头，根据危机介入理论，丽丽目前面临( )。 各科目初中学业水平考试分散在初中阶段进行，随教随考随清，在相应基础型课程学习结束后进行考试，保障初中课程计划的有效实施（） 张嵩非常聪明。但学习不用功，每次考不好时就把原因归结于自己的运气不好。 他的这种归因正确吗？为什么？ 项目学习会提出很多挑战，教师会对项目学习表示担心，以为项目学习对有些学生来说挑战太大。对教师的建议是什么（） 品学均差的学生既惧怕学习上的困难,又担心学习不好受到处分。这反映的是 进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习。根据奥苏贝尔的理论，小磊的学习动机属于（）。 进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于()。 进入初中后,小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习,根据奥苏伯尔的理论,小磊的学习动机属于 进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习。根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于()。  进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习。根据奥苏贝尔的理论，小磊的学习动机属于（　　） 小明进入初中后，在家总爱和父母“顶牛”，在学校也经常与同学闹矛盾，心理很是苦恼，为了消除这些苦恼，你认为他应当（） 有同学考试没考好，把比她考得好的同学卷子撕了，老师该怎么处理？ 有同学考试没考好，把比她考得好的同学卷子撕了，老师该怎么处理 进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于   ( 　)。 进入初中后，小磊为了贏得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于（）。 李同学是一名初二的学生，性格开朗，爱好看报纸、玩电脑、打篮球，很喜欢数学，成绩也很优秀。一次偶然，外语考试没考好，他很自责，老师认为该同学没认真准备考试，作为反面教材在全班同学面前批评了他。由于成绩、名次的大幅度后退，回家后家长的责骂也让李同学觉得压力很大，他希望下周的数学考试可以得到好成绩，重新获得老师和家长的认可。但是在这样的压力下数学也发挥失常考砸了，其他的科目也接二连三地没考好。面对老师和家长的批评、恨铁不成钢的态度，李同学觉得自己很失败，觉得自己各方面都很差，进而对自己丧失了信心，也变得不爱和同学交流了。针对此案例中李同学的情况，请用归因理论进行分析。 李同学是一名初二的学生，性格开朗，爱好看报纸、玩电脑、打篮球，很喜欢数学，成绩也很优秀。一次偶然，外语考试没考好，他很自责，老师认为该同学没认真准备考试，作为反面教材在全班同学面前批评了他。由于成绩、名次的大幅度后退，回家后家长的责骂也让李同学觉得压力很大，他希望下周的数学考试可以得到好成绩，重新获得老师和家长的认可。但是在这样的压力下数学也发挥失常考砸了，其他的科目也接二连三地没考好。面对老师和家长的批评、恨铁不成钢的态度，李同学觉得自己很失败，觉得自己各方面都很差，进而对自己丧失了信心，也变得不爱和同学交流了。针对此案例中李同学的情况，请用归因理论进行分析。   期中考试结束后，甲同学政治考了78分，乙同学考了68分。结果，政治老师却在班上表扬了乙同学，批评了甲同学。原来，甲同学虽然考了78分，但属于下降趋势；乙同学虽然只考了68分，但与其以往相比，却是有了进步和提高。请你运用所学过的哲学道理加以分析。 某班开展了一次关于高中学习的主题班会，同学们谈了自己的困惑。学生甲：我很不适应高中生活，特别留恋初中时代，觉得一切都是那么熟悉，真想回到那个阶段。学生乙：高中和初中的学习要求不同，所以必须彻底抛弃旧的学习方式，一切从头开始。学生丙：几次大考都没有考好，m灰意冷，看来真的没有前途和希望了！ 请你结合几个同学的说法，用唯物辩证法的发展观点帮助他们澄清认识。 某班开展了一次关于高中学习的主题班会，同学们谈了自己的困惑。学生甲：我很不适应高中生活，特别留恋初中时代，觉得一切都是那么熟悉，真想回到那个阶段。学生乙：高中和初中的学习要求不同，所以必须彻底抛弃旧的学习方式，一切从头开始。学生丙：几次大考都没有考好，m灰意冷，看来真的没有前途和希望了！请你结合几个同学的说法，用唯物辩证法的发展观点帮助他们澄清认识