明中期后社会生活、风俗、价值取向发生了哪些与以往不同的变化？这些变化说明了什么？

在学校课程与社会生活的关系问题上，认为“教育与社会是互动的、有机统一的，学校课程不仅适应着社会生活，而且还不断改造着社会生活”，这种观点是（） 北宋张择端的一幅反映当时社会生活的、有很高的艺术价值和史料价值的风俗画作品是（） 北宋张择端的一幅反映当时社会生活的风俗画，有很高的艺术价值和史料价值的作品是( )。 小组工作中，“帮助组员改变以往那些不适应社会生活的观念和行为，解决在社会生活中遇到的各种问题”是小组工作的（）功能 甲骨文文字内容涉及哪些社会生活？ 　　法在社会生活中的作用有哪些? 全部社会生活（） 在学校课程与社会生活的关系问题上，认为“教育为社会生活作准备，学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具”，这种观点是（）。 在学校课程与社会生活的关系问题上，认为“教育为社会生活作准备，学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具”，这种观点是（） 在学校课程与社会生活的关系问题中，主动适应论认为教育只是社会生活的准备，学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具（） 与生活真实不同，艺术真实以（）性情境表现对社会生活内蕴的认识和感悟。 实现人生价值的社会生活环境因素包括（）   社会生活的实践性社会生活的实践性主要表现在？ 通过小组工作，可以改变组员以往那些不适应社会生活的观念和行为，学会解决在社会生活中遇到的各种问题，发展并形成更为积极的社会生活能力。这在功能上发挥了小组工作（ ）的特点。 文字起源于人类的社会生活，又服务于人类的社会生活。（） 对社会生活环境的适应，包括对不同生活（）的适应 宋代出现了以广阔的社会生活为描写对象的风俗画，典型代表为（） 在社会生活事件和幼儿自身的生活事件两者中，应从社会生活事件为主。() 在学校课程与社会生活的关系问题中，被动适应论认为个人与社会是互动的、有机统一的，教育与社会是互动的、有机统一的，学校课程不仅适应着社会生活，而且还不断改造着社会生活。 在学校课程与社会生活的关系问题中，被动适应论认为个人与社会是互动的、有机统一的，教育与社会是互动的、有机统一的，学校课程不仅适应着社会生活，而且还不断改造着社会生活（）