进行直接的、专门的创造性训练可以取代或脱离课堂。

什么是创造性？如何对学生的创造性进行培养？ 是指具有较高的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会做出贡献的人（） 创造性思维训练中必须重视发散思维、直觉思维等的训练（） 创造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性，下列属于第一创造性的是()。 创造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性，下列属于第一创造性的是（ ）。 创造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性,下列属于第二创造性的是() 常用的训练学生创造性思维的方法有发散思维训练、____、自我设计训练和____。 创造性又称为创造力，是指个体产生新奇独特的、有社会价值产品的能力或特性。创造性由创造性意识、创造性思维和创造性活动3个部分组成。 创造性又称为创造力，是指个体产生新奇独特的、有社会价值产品的能力或特性。创造性由创造性意识、创造性思维和创造性活动3个部分组成（） 创造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性，下列不属于第一创造性的是()。 按游戏中的创造性分，可以把游戏分为创造性游戏和（ ）。 按游戏中的创造性分，可以把游戏分为创造性游戏和（ ）。 按游戏中的创造性分，可以把游戏分成创造性游戏和（） 意识活动具有创造性，甚至可以创造规律 国内有的学者曾指出创造性思维训练应包括（） 在认识活动中，坚持认识能动的创造性，使创造性脱离反映论的前提，会滑向唯心主义和不可知论（） (单选题) 创造性动机会直接导致( )。 人们认识到创造力，主要通过创造性过程、创造性人格、创造性产品与创造性环境四个层面。 人们认识到创造力，主要通过创造性过程、创造性人格、创造性产品与创造性环境四个层面（） 学生创造性的培养与训练，应同日常教学活动及学生的其他活动协同进行（）