麦克尼尔将课程理论分微软理论和硬的理论。

结构主义课程理论是与活动课程理论相对立的一种课程理论。 结构主义课程理论是与活动课程理论相对立的一种课程理论。 根据卡特尔的特质理论，卡特尔将性格特征分为（）和（） （）被誉为“现代评价理论之父”和“现代课程理论之父”。 将课程理论转化为课程实践活动的桥梁是（） 麦克利兰提出了什么理论 麦克利兰提出了什么理论 麦克利兰的需要理论包括： 在下列媒介理论观点中，不属于麦克卢汉媒介理论的是（）。 摩尔斯和麦克雷格提出了超Y理论（）。 阿尔德弗尔ERG理论将需要分为（　　）几大类。 完整的课程理论，应当兼顾理论性和应用性。 完整的课程理论，应当兼顾理论性和应用性。 新课程理论影响比较大的有建构学习理论 和_。 被誉为“现代课程理论之父”的课程理论专家是（） 科目本位课程理论形态在20世纪获得新发展，即：（）（代表人，巴格莱）和（）将科目本位课程理论进步深化 麦克雷戈的Y理论认为：（）。 麦克雷戈的X理论认为：（）。 麦克卢汉媒介理论的核心观点是（） 激励理论的体系包括四部分：内容型激励理论，过程型激励理论和强化理论和综合型激励理论。()