心理学研究揭示了关于记忆和遗忘的一些规律，按照这些规律组织安排巩固，可以提高巩固的效率。教师应当熟悉并且善于运用这些规律，体现了音乐教学过程中的（ ）原则。

心理学是研究心理现象的科学，是揭示心理活动规律的科学（） 德国心理学家艾宾浩斯研究发现,遗忘规律是（） 德国心理学家艾宾浩斯通过研究发现了遗忘的规律，其中之一就是遗忘的速度是_ 瑞士心理学家科尔伯关于发生认识论的研究，揭示了个体认知发展的一般规律。 对人类记忆和遗忘现象进行实验研究的创始人是德国心理学家是（） 首先系统地对长时记忆和遗忘现象进行科学研究的心理学家是. 德国心理学家艾宾浩斯的研究表明，遗忘的规律是()。 德国心理学家艾宾浩斯最早对长时记忆的遗忘进行了实验研究。研究发现，遗忘在学习之后立即开始，并且遗忘的进程是不均匀的，遗忘的规律为（） 心理学家对遗忘的进程进行了研究，得出遗忘是有规律的，其规律是先快后慢。 以记忆方法为例，心理学公认记忆有三条规律，其中第一条规律是艾宾浩斯先快后慢遗忘规律。 遗忘规律是由心理学家（）提出的。 德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘是有规律的，一般是 德国著名的心理学家艾宾浩斯通过研究人的记忆规律绘制了“艾宾浩斯遗忘曲线”，想告诉我们（）的重要性 德国心理学家艾宾浩斯经过记忆实验所绘制出的遗忘曲线，反映了遗忘进程先快后慢的基本趋势，从而揭示了（）的必要性 德国心理学家艾宾浩斯经过记忆实验所绘制出的遗忘曲线，反映了遗忘进程先快后慢的基本趋势，从而揭示了（）的必要性 德国心理学家艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘（　　） 先学习了基础心理学的内容，然后学习完社会心理学的内容之后，基础心理学的一些知识就忘了是（） 最早对记忆进行系统的研究，提出了经典的遗忘曲线的心理学家是（） 第一个创立无意义音节作为记忆材料，最早研究遗忘进程的心理学家是()   研究表明，个体产生的遗忘规律为先快后慢，呈负加速型，提出这一规律的心理学家是（）