德育价值是指作为客体的德育，对于需要它的主体(人和社会)所具有的()

在德育过程中德育主体是指() 价值是客体对于主体需要的满足。生命价值的客体与主体分别是（） 德育内容是指实施德育工作的______和主体设计。 相对于学校德育而言，社会德育更具（） 要使德育适应当代社会发展的需要，在当今时代体现新的活力，除了要有德育价值意识（关于德育重要性的认识）、德育引导意识、德育整体意识外，还应确立的德育意识是（）。 当客体能够满足主体需要时,客体对于主体就有价值,满足主体需要的程度越高价值就越大（） 哲学上的“价值”是指具有特定属性的客体对于主体需要的意义。价值的特性有 德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四要素构成， 其中受教育者既是受教的客体，又是 的主体，是影响德育效果的内在因素。 当客体能满足主体的某种需要时，客体对于主体就有价值。价值所具有的特征是 德育过程的构成要素中，（）既是教育的客体，也是教育的主体。 在德育过程中，学生既是教育的客体，又是教育的主体（） 价值是指具有特定属性的客体对于主体需要的意义，具有彻底的主观性（） 德育的个体性功能是指德育对社会发现所能发挥的客观作用，而德育的社会性功能则是指对德育对象个体发展能够产生实际的影响（） 在德育过程中既是德育的对象，同时也是德育主体的是（） 德育的社会性功能是指德育对社会发展所能发挥的客观作用，而德育的个体性功能则是指对德育对象个体发展能够产生的实际影响。 德育的社会性功能是指德育对社会发展所能发挥的客观作用，而德育的个体性功能则是指对德育对象个体发展能够产生的实际影响。 价值的（）是指每个主体的价值关系具有多样性，同一客体相对于主体的不同需要会产生不同的价值 德育包括社会德育、学校德育和__________。 德育对象的需要与可能是确定德育目标的重要依据，对于中小学德育来说，确定各级各类学校德育目标的具体依据是（） 法这种客体对于社会主体的关系和在这种关系中所具有的可以满足社会主体需要的属性和潜能是指（）