儿童个体的品德形成与社会性发展是一种生活经验过程和社会实践过程。

“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”指的是思想品德课程的（）。 “注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”指的是思想品德课程的()。 怎样理解品德与社会性发展的关系？ 品德是社会性发展水平的标志，是社会性教育的结果。() 着眼于丰富儿童生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言。这种语言矫治方法是（） 在学校教育中，如何通过师生关系促进学生的品德形成与社会性发展？ 儿童社会性的发展是（　　）。 儿童的社会性发展是（　　） 儿童的社会性发展是（ ） 儿童社会性的发展是（）。 儿童社会性的发展是（ ）。 合作游戏是儿童的社会性参与最高的一种游戏。 学前儿童品德教育的内容主要包括发展学前儿童的社会性和（）的教育两个方面。 个体个性和社会性发展的关键期是（） 下列不属于个体心理发展的社会性发展过程的是 教育是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的（） 儿童发展就是指在儿童成长过程中心理和社会性方面有规律地进行的量变与质变的过程。() 简述如何理解游戏与儿童的社会性发展。 人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了（） 人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多的体现了（）