以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生动手“做”，手脑并用，脱离书本去亲身体验生活的现实，以获得直接经验。这里所描述的是（）课程

课程的特点在于动手做、在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型体现了的理论 课程的特点在于动手做．在于手脑并用．以获得直接经验，这种课程类型体现了()的理论。 课程的特点在于动手做．在于手脑并用．以获得直接经验，这种课程类型体现了()的理论。 课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验。这种课程类型体现了（）的理念 课程应以学生的兴趣或生活为基础，以儿童的活动为中心。这是（）课程理论的观点 活动课程是从儿童兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础（） 科学探究就是动手做。 科学探究就是动手做（） 学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、（）的兴趣、（）的兴趣以及动手的兴趣 课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于（　　）。 课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于（　　）。 课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于（） (2014陕西咸阳)课程特点在于动手“做”，在于手脑并用,以获得直接经验，这种课程类型属于()。 为了使小学生掌握知识，除了要求学生认真听，还要自己动手做。这样做的目的是（ ） 课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验。这种课程类型体现了（　　）的理念。 小学数学“动手做”活动的基本过程是： 动手做实验——观察记录——提出问题——解释讨论——得出结论——表达陈述（） 从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动为组成的课堂类型属于（） “没有动手做”而应用探究方法的探究是（）。 从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心设计的课程称为( ) 从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心设计的课程称为（）