在日本除了大学,其他阶段的受教育机会都是均等的。()

包括高等教育的入学机会平等、受教育过程平等和受教育结果平等在内的高等教育平等是一种（）。 最早将受教育过程分为小学和大学两个阶段的是王安石( )。 受教育状况是指受教育年限。 德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成，其中受教育者包括受教育者__________，他们都是德育的对象。 下列选项中，不属于联合国(儿童权利公约》中确保儿童在机会均等的基础上享有受教育权的措施是()。 下列选项中，不属于联合国《儿童权利公约》中确保儿童在机会均等的基础上享有受教育权的措施是（　　）。 中国大学MOOC: 联合国《儿童权利公约》规定缔约国确认儿童有受教育的权利，为在机会均等的基础上逐步实现此项权利，缔约国尤应：（ ）。 教育平等只是指受教育机会的平等，与教育过程与结果没有关系。 教育平等只是指受教育机会的平等，与教育过程与结果没有关系( )。 教育平等只是指受教育机会的平等，与教育过程与结果没有关系（） 日本战后按照教育机会均等原则建立的学校教育体制是( ) 凡属教育者对受教育者所施加的影响，都是教育，包括（）。 以下哪个阶段不得享受教育储蓄优惠政策（） 下列选项中，不属于联合国《儿童权利公约》中确保儿童在机会均等的基础上享有受教育权的措施是（  ）。 妨碍每个幼儿获得均等的机会接受教育的主要原因有两个 : 一是( )；二是具有身心障碍或残疾的特殊需要幼儿的教育机会没有保障。 凡是在教育活动中承担学习责任和接受教育的人都是（）。 教育者和受教育者都是阅读活动的创造者（） 从广义上讲，受教育权包括每个人按照其能力平等地享受教育的权利，但不包括要求提供教育机会的请求权（） 社会生产力决定着受教育的权利和机会。 未成年学生享有的主要权利除了受教育权之外，还有（）