吞咽障碍间接训练方法中，"让患者口内衔以系线的大纽扣，治疗师牵拉系线，患者紧闭口唇进行对抗，尽量不使纽扣脱出"属于

吞咽障碍间接训练方法中，"患者深吸气，两手在胸前对掌，用力推压，闭唇、憋气5秒钟"属于 吞咽障碍患者间接训练的最大优点为（） 吞咽障碍间接训练方法中，"如患者流涎过多，可对患侧颈部唾液腺行冷刺激，3次/日，10分钟/次，至皮肤稍发红"属于 吞咽障碍间接训练方法中，"如患者流涎过多，可对患侧颈部唾液腺行冷刺激，3次/日，10分钟/次，至皮肤稍发红"属于（）。 吞咽障碍间接训练方法中，"用手指上下摩擦甲状软骨至下颌下方的皮肤，可引起下颌的上下运动和舌部的前后运动，继而引发吞咽"属于 下列哪些属于吞咽障碍的间接接训练（）。 吞咽障碍治疗间接训练项目不包括 下列哪项吞咽训练方法可以提升咽喉部 （）。 记忆训练方法中，"让患者将要记住的信息与自身联系起来"属于 下列不属于吞咽障碍间接训练的是 属于形态辨认障碍训练方法的是（） 关于吞咽障碍间接训练叙述不正确的是 关于吞咽障碍的间接训练，下列说法错误的是 假性延髓麻痹致吞咽困难的训练方法中，不适当的是 假性延髓麻痹致吞咽困难的训练方法中，不适当的是 在构音障碍治疗中，克服费力音的训练方法包括（） 克服心理障碍的心理训练方法有哪些？ 按照训练目的划分,体能训练方法可以分为力量训练方法、耐力训练方法和（） 按照训练目的划分,体能训练方法可以分为力量训练方法、耐力训练方法和() 关于吞咽障碍的间接训练，下列说法不正确的是(　　)。