在辅导过程中，心理辅导非常重视学生的主体性，整个辅导的出发点是（）。

心理健康身心发展正常的学生也可以进行心理辅导，这些学生适用的心理辅导是（）。 辅导人员在进行学校心理辅导过程中始终注意培养学生积极进取的精神，树立正确的人生观、价值观和世界观是学校心理辅导的（）原则（） 在进行心理辅导时，辅导教师与受辅导学生之间的人际关系的特点有（　）。 在心理辅导的过程中，辅导人员要学会观察和表现的非言语行为包括（）。 在进行心理辅导时，辅导老师与受辅导学生之间的人际关系的主要特点有（）。 根据心理辅导的目标，可以将心理辅导分为调适性辅导和（）。 学生心理辅导的方法包括（） 学校心理辅导途径可以分为个体辅导、团体辅导和（） 心理辅导的辅导员与接受辅导的学生之间的关系是积极关注、尊重、同感和真诚。 心理辅导的辅导员与接受辅导的学生之间的关系是积极关注、尊重、同感和真诚。 心理辅导的辅导员与接受辅导的学生之间的关系是积极关注、尊重、同感和真诚（） 辅导人员在进行学校心理辅导过程中始终注意培养学生积极进取的精神，树立正确的人生观、价值观和世界观是学校心理辅导的教育性原则（） 创新意识和创新能力的辅导是学生心理辅导中（　　）的内容。 根据心理辅导的目标，可以将心理辅导分为发展性辅导和( ) 。 根据心理辅导的目标，可以将心理辅导分为发展性辅导和（ ）。 重视孩子迁居心理的辅导要避免（）。 在进行心理辅导时，辅导教师与受辅导学生之间的人际关系的主要特点不包括（　　）。 团体心理辅导对辅导教师的要求与个别心理辅导对辅导教师的要求是相同的。（ ） 团体心理辅导对辅导教师的要求与个别心理辅导对辅导教师的要求是相同的（） 中学生心理辅导有两种形式：一是小组心理辅导，二是()。