幼儿园的食谱是根据学前儿童营养需要量、每日三餐供热量的比例，饮食习惯、市场供应情况等因素，制定出内每日三餐和午点用量及菜肴配制的计划（）

幼儿园课程适合学前儿童身心发展的客观需要，符合其规律，幼儿园应该迎合或迁就学前儿童身心发展的现状。() 幼儿膳食中，三餐热量分配原则为（） 婴幼儿每日营养素的需要量与成人不同，婴幼儿() 婴幼儿每日营养素的需要量与成人不同，婴幼儿（） 幼儿一日三餐营养的量要充足、全面，食物丰富多样。（ ） 幼儿园心理环境的创设不需要学前儿童的参与。 根据人体全日能量需要量计算获取营养素恰当的三餐分配比例应为早餐（），中餐（），晚餐（）。 幼儿园环境能平衡学前儿童的情绪,这体现的是幼儿园环境的（）作用。 制作食谱是早中晚三餐的能量占比是（） 婴幼儿每日脂肪需要量是（） 幼儿每日的进餐次数应为三餐一点或（　）。 苏联学前教育机构类型（），幼儿之家和学前儿童之家，疗养、特殊、体弱儿童幼儿园。 幼儿园环境能平衡学前儿童的情绪,这体现的是幼儿园环境的调节作用。 幼儿园食谱应按进行编制（） 幼儿园食谱中宜选择（）。 幼儿园食谱的编制应该（）。 幼儿园食谱应()进行更换。   幼儿园教师对学前儿童发展的影响有（）。 按照三餐的餐次比分别为30%、40%、30%，某幼儿园早餐有10名儿童进餐，午餐有20名儿童进餐，晚餐有30名儿童进餐，则总人日数为（） 幼儿园对学前儿童进行数学教育的依据是 ( )