多选题

余纪忠《追怀》中写到“亦因其新观念、新知识及治学方法上之造诣,于我国古代典籍,搜剔发明,时具卓见,固不仅恒钉獭祭已也。”与此句相互映照的是()

A. “巨笔如椽,等身著作,俱不离此旨,有虽千万人吾往矣之气概。”
B. “其天资卓越,于斯可见。”
C. “九一八事变发生,乃返国任军职,以抒执干戈以卫社稷之志。”
D. “三十年中,焚膏继晷,殚心竭虑者,一为学术研究,以古代思想为主,旁及文学艺术;一为时事评论及杂文。”
E. “春风化雨言教身教,师生情谊,教睦逾恒。”

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某种培训方法信息量大,新知识、新观念传递优势明显,更适合成人学习,多被实力雄厚的组织所釆用。这种培训方法是()   知识准备,指学生在学习新知识时,认知结构中所具备的与新知识有关的观念(即概念、法则、原理等)。() ()是发现新知识、方法、规律的前提 1901年以前,新知识不被认同,新知识人属于边缘阶层。 综合课大体上由 、检查复习、掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业等五个环节组成。 研究人员要及时更新知识,广泛阅读文献,尽可能掌握和熟悉新知识、新方法。 3.20世纪初,新知识人的最重要特征是() 根据余纪忠《追怀》一文,徐复观在参加对日斗争期间,还曾剿除过驻地的匪患() 余纪忠《追怀》一文中的“恒钉獭祭”与“焚膏继晷”主要运用了双关的修辞手法() 传授新知识或技能的方法有很多,通常包括(  )等。 新知识与旧知识没有共通之处() 新知识与旧知识没有共通之处。 把新知识与头脑中原有的知识建立联系,以达到认识新知识的意义的学习策略是() 创新知识结构分类() 中国大学MOOC: 同化是指新知识被认知结构中的原有的适当观念吸收,新旧观念发生相互作用,新知识获得心理意义并使原有认知结构发生变化的过程。 意义学习是将新知识与已有观念建立起( )和非人为的联系。 教学活动是一个完整的行为过程,它包括()、复习、新知识学习、新知识练习和运用、结束 假说(设想、猜想)是人类许多新知识产生的过程。假说就是新知识的逻辑,或者用这个逻辑构建新的知识。 制定新药新知识培训制度,归属( ) 教师通过复习已有的知识,从中引出新知识的导入方法是复习导入。
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