《体育与健康课程标准》的教育理念是综合学科本位、社会本位、人文本位为一体的素质教育理念的综合表现，即（）。

以下不属于学科本位综合课程的是（） 学科本位综合课程的基本类型有哪些？ 下列属于社会本位综合课程的课程形态是（） 强调学科本位的课程是（）。 《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》提出，体育与健康课程具有基础性、实践性、健身性和综合性的特征。 《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》提出，体育与健康课程具有基础性、实践性、健身性和综合性的特征（） 《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》确定的体育与健康学科核心素养包括（ ）。   在现代社会和教育理念的影响下，教学由知识本位转向社会本位。 义务教育体育与健康课程标准（2011版）属于学段体育教学计划。 社会本位综合课程的典型范例是（） 体育与健康课程标准中划分了()。 下列课程中不属于社会本位综合课程的是（） 教学目标应与《体育与健康课程标准》相符合、相统一;体育与健康课程标准是体育教学的最主要的文件和依据 学科课程是以知识（或文化）为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程 学科课程是以知识(或文化)为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。（　） 20世纪倡导社会本位综合课程的典型课程哲学是（） 《体育与健康课程标准》把课程评价分为三个部分：（）。 《体育与健康课程标准》（2011年版）中规定，课程目标分为__________、__________和__________、心理健康与社会适应目标。 《体育与健康课程标准》中体育评价(体育课成绩考核)的变化与意义。 我国的体育与健康课程标准实施于2001年。()