教师设计“科普之光”专题阅读，围绕专题选择阅读篇目。下列适合的是(　　)。

学生围绕“中国乡村的历史变迁”开展专题阅读活动，下列作品适合选用的是 学生围绕“中国乡村的历史变迁”开展专题阅读活动，下列作品适合选用的是 某教师将要教学“《庄子》选读”专题，课前教师向学生推荐预习篇目，下列合适的是() 在讲授完《曹刿论战》后，教师为了让学生深刻体会当时的文化特色，特设置了"先秦史传散文"专题，并向学生推荐阅读篇目，下列适合的是（）。 教师在进行“小说与戏剧”专题授课时，选择了以下篇目，其中不适合的是（）。 教师在进行“小说与戏剧”专题授课时，选择了以下篇目，其中不适合的是()。 教学《鸿门宴》，教师引导学生进行同类文体专题阅读。下列作品，适合的是()。 教学《鸿门宴》，教师引导学生进行同类文体专题阅读。下列作品，适合的是()。 教学《鸿门宴》，教师引导学生进行同类文本专题阅读，下列作品，适合的是( )。 某版高中语文教材设置有“古代山水游记类散文”专题．教师向学生推荐阅读篇目．以下不符合推荐要求的一项是（　　）。 某版高中语文教材设置有“古代山水游记类散文”专题，教师向学生推荐阅读篇目，以下不符合推荐要求的一项是() 某教师将要教学“泰戈尔诗选”专题，课前教师向学生推荐预习篇目，下列不合适的是() 设计“意识流小说鉴赏”专题教学方案时，教师想带领学生阅读一些相关作品。下列作品适合选用的是(　　)。 教师为帮助学生了解并区分文章的体裁，设置了说明文阅读专题。下列选项中，不符合该专题要求的一项是( )。 教师引导学生研读“编年体史书经典”。下列作品适合作为该专题阅读书目的是( ）。 教师引导学生研读“诸子百家经典”，下列作品适合作为该专题阅读书目的是()。 教师引导学生研读“诸子百家经典”，下列作品适合作为该专题阅读书目的是()。 教师引导学生研读“诸子百家经典”，下列作品适合作为该专题阅读书目的是()。 某设计师设计了“康河柔波--阅读志摩”专题，这一专题属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中的（）。 某教师在讲完《游褒禅山记》之后，设计了“徜徉山水，感悟人生”课外阅读专题，这一专题属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中的（）。