维果斯基确定了儿童发展的两种水平:已经达到的发展水平和可能达到的发展水平。这两种水平之间的距离是（）

维果茨基认为教育对儿童的发展起主导作用和促进作用，在教育 过程中需要确定儿童的两种发展水平，一种是已经达到的发展水平，另一种是儿童可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离就是 。 前苏联心理学家维果茨基认为：儿童发展有两种水平，一种是已经达到的发展水平，另一种是 儿童可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离就是_。 前苏联心理学家维果茨基认为：儿童发展有两种水平，一种是已经达到的发展水平，另一种是 儿童可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离就是{pz_填空}。 维果茨基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是可能达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是__________。 维果茨基认为，我们应当至少确定儿童的两种发展水平。第一种叫作儿童现实发展水平，第二种叫作 儿童的现有水平与可能达到的发展水平之间的差异，被维果斯基称为()   儿童在发展过程中有两种水平，一种是已经达到的水平；另一种是儿童可能达到的发展水平。这两种水平之间的距离称为（） 维果斯基认为个体现有的发展水平与即将达到的水平之间的差异是（）。 儿童已经达到的发展水平与儿童可能达到的发展水平之间的距离就是最近发展区。 苏联教育家维果茨基提出____的概念，是指儿童已达到的发展水平与可能达到的发展水平之间的差距。 苏联教育家维果茨基提出（）的概念，是指儿童已达到的发展水平与可能达到的发展水平之间的差距 前苏联教育家维果茨基提出的概念，是指儿童已达到的发展水平与可能达到的发展水平之间的差距。 维果斯基将学生的实际发展水平与学生在成人指导下可以达到的水平之间的差距称为（）。 学生的实际发展水平与在成|人的指导下可能达到的水平之间的差距，维果斯基称为（） 儿童的现有水平和即将达到的发展水平之间的差距，维果茨基称之为（） (2014上)学生的实际发展水平在成人的指导下可以达到水平之间的差距，维果斯基称之为 学生的实际发展水平与在成人的指导下可能达到的水平之间的差异，维果斯基称之为（） 学生的实际发展水平与在成人的指导下可以达到的水平之间的差距，维果斯基称之为( )。 维果茨基认为，最近发展区是指儿童自身所能达到的心理发展水平。 苏联教育家维果茨基提出{pz_填空}的概念，是指儿童已达到的发展水平与可能达到的发展水平之间的差距。