类比图像是以日常事物和生活情境(类比物)中学习者所熟悉的内容为依托来实现类比作用的图像．教科书的类比图像本身的有效性可有效降低学习者对科学概念的认知难度。下列前面所述的图像内容与联系内容不符合类比图像的是（　　）。

接受学习指学习的全部内容是以()呈现给学习者。 类比思维的原理是利用未知事物各种因素与已知事物各种因素,通过异质同化和_____的两个基本创造过程,应用类比思维进行创造 下列属于日常事物文书的有（） （）是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。 为了提高学习效率，学习者往往需要分析学习情境，提出与学习有关的问题和制订学习计划。这样的学习策略属于（） "涂鸦"对于 .生活"这种类比是成立的（） 新课程学习者分析倡导学习者分析主体的多元化和学习者分析标准的（）。 将物质进行分类、类比是学习化学的重要途径。下列有关分类、类比的说法正确的是（） 要在导游讲解中正确和熟练地运用类比法，地陪需要熟悉和掌握（）知识。 每一个学习者在于具体的教育情境的种种“际遇”所产生的个性化表现是（）。 接受学习指学习的全部内容是以()的形式呈现给学习者。 变陌生为熟悉的阶段，就是类比法中的异质同化阶段（） 将幻想中的事物与要解决的问题进行类比，由此产生新的思考问题的角度，指的是类比法中的（ ）。 将幻想中的事物与要解决的问题进行类比，由此产生新的思考问题的角度，指的是类比法中的 一般来说，构建心理图像是日常生活中常用的方法（） 强调幼儿个体的兴趣和需要，注重让幼儿在生活情境中学习的课程是（） 苔类比蕨类更需要阴湿的生活环境。 （ ） 是以类似的项目进行类比估计当期项目的费用。 类比思维中的“观物比德”是() 感悟型学习者倾向于发现某种可能性和事物间的关系（）