中国最早的儿童识字教材是（）

在中国古代儿童教材中，儿童诗歌按照内容可以划分为识字类、训诫类和()类。 辛亥革命以前，我国使用的三本传统儿童识字教材是（）。 我国封建社会广为流行的三部儿童识字教材是() 南朝梁时周兴嗣所著的古代识字类儿童教材是（　）。 史游的（）是汉唐主要识字教材。 古代的初步识字教育所用教材不包括（） 儿童识字的中心环节是（） 儿童识字的关键是掌握（） 朱子所著中,被认为既是儿童识字的课本,又是进一步学习《四书》、《五经》过渡教材的是: 以下传统识字教材按编写时间顺序排列，正确的是 儿童开始识字，关键是掌握字的（） 儿童识字的关键是掌握字的（） 中国古代识字教学的经验是：第一，（），为读写打基础。第二，识字使用（），便于朗读、记诵。第三，正确处理（）的关系。第四，识字教学联系（）。第五，注重激发儿童（） 学前儿童早期阅读的重点是教识字。 学前儿童早期阅读的重点是教识字（） 学前儿童早期阅读的重点是教识字（） 中国古代儿童启蒙读物也叫“蒙学”。下列不属于启蒙识字类读物的是（） 学前儿童早期阅读就要教识字。 学前儿童早期阅读就要教识字（） 较早的让儿童识字可以提高儿童的情商和智商。