对于教师来说，教育不是牺牲而是享受，不是重复而是创造，不是谋生的手段而是（）。

新常态下的教育，不应该是强迫，而是引导；不是_，而是浸润；不是施压，而是_；不是改造，而是改变。它不是让孩子必须成为什么样的人，而是帮助他成为应该成为的人。依次填入划横线部分最恰当的一项是（） 教育评价不是直接的目的，而是实现教育目标的 有人曾经说过：“教师不是传声筒，也不是照相机，而是艺术家、创造者。”这说明教师职业劳动的过程具有()。 有人曾经说过：“教师不是传声筒，也不是照相机，而是艺术家、创造者。，’这说明教师职业劳动的过程具有（ ） 有人曾经说过：“教师不是传声筒，也不是照相机，而是艺术家、创造者。”这说明教师职业劳动的过程具有（） 新常态下的教育, 不应该是强迫, 而是引导; 不是，而是浸润；不是施压, 而是 ；不是改造, 而是改变。它不是让孩子必须成为什么样的人, 而是帮助他成为应该成为什么样的人。填入画横线部分最恰当的一项是（） 有人曾经说过：“教师不是传声筒，也不是照相机，而是艺术家、创造者。”这说明教师职业劳动的过程具有（  ） 土壤水一般来说不是纯水，而是稀溶液（） 处罚不是目的，而是教育大家不要再犯同样的错误（） 职业教育过程的结果不是生产、制造学生，而是（） 每个企业对于员工的健康管理不是付出，而是投资() 在考古学研究过程中,不是发现真理,而是创造真理（） 客户抱怨对专营店来说不是威胁而是机会，这是因为（） 马克思说：“立法者不是在创造法律，而是表述法律。”对于这句话，下列理解正确的是( )。 对幼儿来说，游戏并不是以往经验的简单再现，而是一个积极主动的再创造过程（） 知识的教育立场不是一种知识的本体论立场，而是一种（）立场；不是一种共识性立场，而是一种（）立场；不是一种事实性立场，而是一种（）立场；不是一种纯粹的科学立场，而是一种生命立场。 人们的教育活动不是无意识的、盲目的，而是（）。 人们的教育活动不是无意识的、盲目的，而是（） 剩余价值不是由全部资本创造的，也不是由不变资本创造的，而是由可变资本雇佣的劳动者创造的。 戏剧的创造不是凭借艺术家的个人感受，而是遵循特殊规定（）