关于如何获得新知识，并如何更有效的解决问题的知识属于（ ）

属于安全生产“四新知识”的有（）。 练习课的主要任务是帮助学生进一步理解、巩固、运用新知识，熟练技能技巧，发展解决问题能力。() 教师引导学生运用已有的知识和经验，回答教师提出的问题，以获得新知识的教学方法是（） 新知识与旧知识没有共通之处（） 新知识与旧知识没有共通之处。 不断吸收新知识并形成技能的基础是（） 是智力发展的核心，是获得新知识的必途径 下列不属于新知识人的是()。 把新知识与头脑中原有的知识建立联系，以达到认识新知识的意义的学习策略是（） 受新知识改造的传统产业不属于知识产业。() 已获得的知识经验对学习新知识技能所产生的一种影响称为 已获得的知识经验对学习新知识技能所产生的一种影响称为 假说（设想、猜想）是人类许多新知识产生的过程。假说就是新知识的逻辑，或者用这个逻辑构建新的知识。 创新知识结构分类（） 逻辑学为人们获得新知识提供了必要的逻辑工具（） 学生新知识的学习是以原有知识或经验为起点的，为了让学生易于理解新知识，要求导入要具有（） 学生新知识的学习是以原有知识或经验为起点的，为了让学生易于理解新知识，要求导入要具有（　　）。 组织行动如果获得反复的成功，就会过高地评价原来的知识，就有可能利于创造新知识。() （ ）是不断吸收新知识、运用知识形成技能的基础。 教学活动是一个完整的行为过程，它包括（）、复习、新知识学习、新知识练习和运用、结束