在教学实践活动中，宇老师采用了西方古代某位教育家的“模仿、理论、练习”的学习过程理论，重视采用直观的教学方法，重视学生对于知识的掌握、理论水平的提高以及技能的训练。提出这种方法的是古罗马教育家（）

主张采用“单元教学”和“活教育”的教育家是（　 ） 日本音乐教育家铃木通过()教学来研究和实践其教育思想。 西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是()。 西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（　　）。 古代西方以雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（） 日本音乐教育家()通过小提琴教学来实践他的教育理念。 孔子是中国古代最伟大的教育家，其教学纲领是“_” 西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是（　　）。 西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是（） 在西方教育史上，第一个提出并论述“教育性教学”的教育家是() 我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家（　　）。 我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家（　　）。 我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家（） 日本音乐教育家铃木用来研究和实践其音乐教育思想的教学乐器是() 提出“有教无类”教育思想的古代教育家是（　）。 主张“有教无类”的古代教育家是（） 主张“有教无类”的古代教育家是（）。 在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学——思——行的统一过程的学者是我国古代的教育家 ____ 。 在教学中，使用产婆术的教育家是（） 30 ．主张 " 有教无类 " 的古代教育家是_______________ 。