输入学生的学习成绩，如果成绩大于等于90，输出A；如果成绩在60和89之间，输出B；如果成绩小于60，输出C。利用条件运算符编写程序完成以上判断。

三名学生都试图探讨学习动机和学习成绩之间的关系。学生A随机抽取了90名大学生，用学习动机量表施测，然后计算动机分数与这些学生的某一学科成绩分数的相关。学生B随机抽取90名大学生，用学习动机量表施测，根据动机分数把学生分为高、中、低三组，然后比较这三组在某一学科成绩上的差异。学生C随机抽取90名大学生，把这些被试随机分成三组。第一组被试如果学习成绩达到优秀就奖励100元，第二组被试如果学习成绩达到优秀就奖励50元，第三组被试如果学习成绩达到优秀就奖励5元，经过一段时间的学习之后让三组学生接受该学习内容的测验，然后考察三组被试的成绩是否存在差异。以上的材料中，三名学生的研究中采用准实验设计的是 三名学生都试图探讨学习动机和学习成绩之间的关系。学生A随机抽取了90名大学生，用学习动机量表施测，然后计算动机分数与这些学生的某一学科成绩分数的相关。学生B随机抽取90名大学生，用学习动机量表施测，根据动机分数把学生分为高、中、低三组，然后比较这三组在某一学科成绩上的差异。学生C随机抽取90名大学生，把这些被试随机分成三组。第一组被试如果学习成绩达到优秀就奖励100元，第二组被试如果学习成绩达到优秀就奖励50元，第三组被试如果学习成绩达到优秀就奖励5元，经过一段时间的学习之后让三组学生接受该学习内容的测验，然后考察三组被试的成绩是否存在差异。以上的材料中，三名学生的研究中采用真实验设计的是 三名学生都试图探讨学习动机和学习成绩之间的关系。学生A随机抽取了90名大学生，用学习动机量表施测，然后计算动机分数与这些学生的某一学科成绩分数的相关。学生B随机抽取90名大学生，用学习动机量表施测，根据动机分数把学生分为高、中、低三组，然后比较这三组在某一学科成绩上的差异。学生C随机抽取90名大学生，把这些被试随机分成三组。第一组被试如果学习成绩达到优秀就奖励100元，第二组被试如果学习成绩达到优秀就奖励50元，第三组被试如果学习成绩达到优秀就奖励5元，经过一段时间的学习之后让三组学生接受该学习内容的测验，然后考察三组被试的成绩是否存在差异。以上的材料中，三名学生的研究中采用非实验设计的是 某调查表明，会打篮球的学生的学习成绩比其他学生相对来说更好一些。由此看来，打篮球可以提高学生的学习成绩以下（）如果为真，将最有力地质疑上述结论 老师先让学习成绩好的学生选座位。 用以检查学生学习成绩为主的课称为（）。 学生体育学习成绩评定的形式有哪些? 老师先让学习成绩好的学生选座位（） 有人认为玩手机会影响学生的学习成绩，但最近一项调查显示，玩手机时间较长的学生比玩手机时间短的学生成绩好。由此不难看出，玩手机不会影响学生的学习成绩。如果下列哪项为真，最能削弱上述论证（） 在Excel 2013中，只显示“学生成绩表”中英语成绩大于等于90分的记录，可使用（）。 对于学生来说，如果努力学习或者掌握学习方法，则成绩好或者成绩提升快。如果成绩好或者成绩提升快，则愿意丰富学识或者学习积极性高。如果学习积极性高，则会受到大家赞扬。如果某学生并非愿意丰富学识，而且并非受到大家赞扬。由此可以推出（） 学生学习平台上，练习和作业的不同之处在于前者可以反复尝试回答，而后者将计入学习成绩。 学校影响学生学习成绩的因素主要包括（ ）等。 学习成绩计算公式为：学习成绩=Σ（课程百分制成绩×课程学分）/∑课程学分（） 学生课程成绩以历次考试的首次成绩计入学生成绩档案（） 应试教育背景下，教师一般把学习成绩好的学生划为优等生，把学习成绩差的学生划分为差生，家长一般喜欢让孩子和学习成绩好的学生做朋友，不让孩子和学习成绩差的学生玩。问题：你同意这种做法吗?试从心理学的角度进行分析。 应试教育背景下教师一般把学习成绩好的学生划分为优等生，把学习成绩差的学生划分为差生。家长一般喜欢让孩子和学习成绩好的学生做朋友，不让和学习成绩差的学生玩。 你同意这种做法吗？试从心理学的角度分析一下。 教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩（　） 教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩（）。 教师的批评与不赞扬与学生的学习成绩（）。