教育在自身的历史发展过程中，相对于政治经济和生产力等其他社会现象来说，具有自身独特的运动发展规律和能动性，这体现了教育的什么属性（）

教育具有自身的特点和規律,对政治经济制度和生产力有能动作用。这说明教育具有() 教育可以超越生产力的发展和政治经济制度的要求而引起社会变革。 ( ) 教育目的的确立，除了取决于社会政治经济制度和生产力发展水平以外，还受（）的影响。   教育目的受社会政治经济制度的制约，因此不受生产力的制约。 教育目的受社会政治经济制度的制约，因此不受生产力的制约。 以下有关政治经济制度、生产力与教育的关系描述错误的是（　　） 教育是随着社会的发展而发展的，它受到社会生产力、政治经济制度、文化、科学技术、人口等诸多因素的影响和制约（） 一个社会的教育发展过程与其政治经济发展进程之间的关系是（）。 教育发展的历史表明，教育领先于政治经济的发展。 受教育的权利和机会取决于: 文化|生产力|社会政治经济制度|科学技术 政治经济学是研究生产力的学问 经济发展到一定阶段时，随着资本的边际生产力降低，劳动的边际生产力提高，尤其是内需消费导向经济发展方式的促成过程中，（）相对于政府和企业份额的增加，成为经济发展方式转变的一个根本的、重要的环节。 经济发展到一定阶段时，随着资本的边际生产力降低，劳动的边际生产力提高，尤其是内需消费导向经济发展方式的促成过程中，（）相对于政府和企业份额的增加，成为经济发展方式转变的一个根本的、重要的环节 教育的思想、制度、内容和方法尽管受当时的政治经济制度和生产力发展水平的制约，但又与以往的教育有着渊源，带有教育发展历程中的烙印。这反映出教育具有（） 李斯特的学说中所强调的“生产力”和政治经济学中的“生产力”内容一致（） 教育的思想、制度、内容和方法尽管受当时的政治经济制度和生产力发展水平的制约，但又与以往的教育有着渊源关系，带有教育发展历程中的烙印。这反映出教育具有()。 李斯特的日记笔学说中所强调的“生产力”和政治经济学中的“生产力”内容一致。 在李斯特的学说中，他所强调的“生产力”和政治经济学中的“生产力”内容一致。（） 教育是从以往教育发展而来的，与以往教育有着渊源的关系，所以在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国家会有不同特色的教育。这句话表明教育具有（） 教育的发展依赖于政治经济的发展，所以应优先发展政治经济，后发展教育。