德国心理学家、教育学家（）将“统觉”原理运用于教学中，创立了教学过程的“形式阶段论”，提出了教学的教育性原则。

创立“实验美学”研究方法的是德国心理学家（） 美国心理学家、教育家罗杰斯创立的教学设计模式是（） 主张运用发现法进行教学的教育心理学家是()． 美国心理学家G.W.奥尔波特创立了（） 法约尔是德国著名的心理学家，他最早把心理学的观念运用于工业组织，是工业心理学的创始人。() 对遗忘进行系统的、首创性研究的心理学家是德国心理学家（）。 创立了交朋友小组的治疗方法的心理学家是（） 19世纪美国教育学家、心理学家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是(　　)。 早期的德国心理学家包括（）。 早期的德国心理学家包括()。 美国教育心理学家（）将教学目标分为三大领域 心理学家吉布森等人发明的“视觉悬崖”实验装置主要运用于研究婴儿的（） 心理学家吉布森等人发明的“视觉悬崖”实验装置主要运用于研究婴儿的（） (　　)的发展是人发展最关键、最迅速的时期，一直受到教育学家和心理学家的广泛重视。 心理学家、教育学家、语言学家与生理学家都已经判定，没有_的语言系统，..依次填入划模线部分最恰当的一项是（） 创立复演说的心理学家是( ) 冯特是德国著名心理学家，他在哪所大学建立了心理学实验室（） 美国心理学家布鲁姆将教育目标分为（　　） 早期的德国心理学家包括( )。多选 早斯的德国心理学家包括（ ）。