将“同时，活着就是对生命过程的幸福体验和快乐享受”一句还原到下面的语段中，位置正确的一处是（ ）我们为什么活着①活着就应该对生命保持一种敬畏和尊重。只要我们还拥有生命，就得对生命负责，让生命焕发出光彩。②“水清鱼读月，山静鸟听风”，能领悟山月对话的静谧，活着就是一种幸福体验。③欢看潮涌大江的壮阔，品味人间真情的美好，活着就是一种快乐享受。④

因为80、90后对物质拥有的负性体验少,所以80、90后对物质的幸福体验更少些。() “往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？”一句运用了反问的修辞手法。 幸福是人在（）之间的关系互动中对生命本身存在状态的肯定性体验 幸福是人在（ ）之间的关系互动中对生命本身存在状态的肯定性体验。 认为心理学研究应该关注人的自我实现、幸福体验的是哪一心理学流派？ 幸福就是享受 幸福就是一种主观上快乐的感受（） 体验效用并不是反映快乐和幸福的效用（） 体验效用并不是反映快乐和幸福的效用 梁静茹《分手快乐》第一句歌词是什么？ 幸福和快乐越高级，它的体验就越淡泊而持久（） 积极自我，主要是指一种积极的主观体验，如主观幸福感、快乐等。 雷锋同志有一句名言：“我觉得要使自己活着，就是为了使别人生活得更美好。”这句话体现了( ) 德育可以使个体满足自己的需要、愿望，从中体验到满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。这体现了德育对个体发展具有（　　） 追求幸福就是最大限度的获取快乐，过好每一天（） 幸福的客观性还表现在幸福是有规律可循的，其中一条规律叫做体验律，即，越是低级的幸福，你对它的体验就越强烈而短暂，越是高级的幸福，你对它的体验就越是淡薄和恒久。 知识作为结果的幸福是获得了自由与尊严，知识作为过程的幸福和快乐是“痛并快乐着的幸福”（） 填入下列语段横线处，最恰当的一句是 （ ） 演奏快乐，就是留住快乐。流星瞬间的消逝，昙花一现后的凋零，蒲公英随风飘零……这些转瞬即逝的美好，总会带给我们瞬间的幸福与快乐。快乐的人知道将快乐延续： 即使人生路上，事业、前途、爱情、家庭都如泡沫一样破灭了也不必悲观。试图留住这些快乐，学会将快乐延续。那么，快乐的天使终将降临在你的身上。 快乐、幸福可以认为是对自己的生活感到满意，满足，能够享受生活带来的一切，并让自己和他人快乐（） 德育可使每个个体满足自己的需要、愿望，从中体验到满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。这体现了德育对个体发展具有的（）。