小军朗读课文时声音太小.离他较远的同学听不清楚.老师请他声音再大一点。这里的“声音大一点”指的是声音的（   　）

听不清楚的复杂问题，我会要求重复直到听明白（） 能用普通话（）、（）、（）地朗读课文，是朗读的总要求 能用普通话（）、（）、（）地朗读课文，是朗读的总要求 你当着大家的面朗读课文时，是否总是怕读错（） 上语文课时，高老师发现坐在后排的李同学趴在桌子上睡觉，没有立即叫醒他，而是请朗读课文的时候，边读边走到他身边，轻轻将其拍醒，然后回到讲台上。班上同学都在集中注意力听老师读课文，没有发现当时的这一幕，高老师的这种课堂管理方法是（） 如因信号问题听不清楚服务对象声音应解释：非常抱歉，您的电话没有声音，请您换一部电话再打来可以吗？谢谢（） 当助听器电量低于一定程度的时候,助听器可能将发生以下情况：①助听器无声②发出”嘀嘀”的噪音③声音模糊,听不清楚④啸叫（） 小景别不易用拥摄，问题交代不清楚（） 近视眼看远处不清楚，远视眼看近处不清楚。（） 上语文课时，高老师发现坐在后排的李同学在桌子上睡觉，没有立即叫醒他，而是借朗读课文的时候，边读边走到他身边，轻轻将其拍醒，然后回到讲台上。班上同学都在集中注意力听老师读课文，没有发现当时发生的这一幕。高老师的这种课堂管理方法是（） 用录音机录下一段自己朗读课文的声音，自己来听这段录音，你认为放出来的声音和自己的声音一样吗？为什么？ 老师用敲黑板的方式要求正在朗读课文的同学们静下来，这个现象中，敲击声主要是由黑板的    产生的，之后，通过    传入我们的耳朵里。 暴雨（雨如倾盆，雨声猛烈，开窗说话时，声音受雨声干扰而听不清楚,积水形成特快，下水道往往来不及排泄，常有外溢现象）巡查间隔不超过多少分钟（） 悦悦是一名右耳失聪的残疾儿童，活动课上有时会听不清楚周老师所讲的内容，因此经常提问题。对此，周老师应当采取的措施是（）。 材料一王老师要讲一堂公开课，同学们问老师好课的标准是什么，他笑着回答学生：“那要看你们配合得怎么样了。”材料二语文朗读课上，李老师让同学们大声并有感情地朗读课文。读了一会儿，老师请一位同学和大家分享他的朗读，李老师发现该同学的朗读还有不足之处，然后李老师说：“同学们，听了这位同学的朗读后，老师也想试一试，可以吗?”同学们高呼“好”。李老师读了一遍，又说：“你们发现老师读的和咱们同学读的不同之处了吗?你感觉哪一个更贴切一些，自己也试着读一下好吗?”问题：(1)结合材料分析新课程改革倡导的师生关系是怎样的?(2)结合材料及现实生活，谈谈素质教育对教师的要求。 悦悦是一名右耳失聪的残疾儿童，活动课上有时会听不清楚周老师所讲的内容，因此经常提问题。对此，周老师应当采取的措施是(    )。 小任同学是农村长大的孩子，说话不分前鼻音和后鼻音，上语文课朗读课文时，一句话有三个字都发错了音，全班同学哄堂大笑，这时班主任应该（） （）提出了“如果说不清楚就说明没有想清楚，如果写不清楚就说明没有说清楚”。 为了防止学员听不清楚授课内容，培训师最好利用PPT把所讲述的内容原文放映出来（） 光镜下，近曲小管上皮细胞分界不清楚是因为（）。