自我价值是维系学生学习动机的核心变量。

高尚的学习动机是自我提高。 低级的学习动机是自我提高。 高尚的学习动机是自我提高。 认知内驱力和自我提高内驱力是少年期学生学习的主要动机。 认知内驱力和自我提高内驱力是少年期学生学习的主要动机。 兴趣和好奇心是内部动机最为核心的部分，是培养和激发学生的学习动机的基础（） 到了青年期，（）和自我提高的内驱力成为学生学习的主要动机。 有些学习困难学生能力并不偏常，但在态度、动机、意志、自我意识等方面存在较多障碍，这些学习困难学生属于（） 学习动机的内部强化是一种自我强化，即学生可以在学习过程中对自己的良好行为进行（） 核心价值观是一个民族赖以维系的精神纽带 元学习能力的核心是自我认识。() 高尚的学习动机的核心是（ ），学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。 学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。 学习动机是学生学习的根本动力（） 学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效果越好。 求知欲和好奇心是内部动机最核心的部分。它是培养和激发学生内部学习动机的基础。 学习的成败经验是影响学生自我效能感的重要因素，学生的学习成功经验越多，其自我效能 高尚的学习动机的核心是( ) 简述学习动机的认知理论？成就动机理论、成败归因理论、自我效能感理论、自我价值理论、目标定向理论的基本观点是什么？ 高尚的、正确的学习动机的核心是（ ），学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。