根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童处于（　　）。

根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，11、12岁以后的儿童品德发展处于（） 根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2—7岁儿童的思维处于(   ) 一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于(　　)。 一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于( )。 一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于（　　） 根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，8-11、12岁儿童的品德发展处于（） 根据皮亚杰儿童品德发展阶段理论，以自我中心的儿童的品德发展处于（） 根据皮亚杰的儿童心理发展阶段理论,2~7岁的儿童处于（） 根据皮亚杰认知发展理论，处于具体运算阶段的儿童具有如下特征（） 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学儿童认知发展一般处于()。 特殊儿童分为问题儿童和（）的残疾儿童。 该儿童按照皮亚杰的认知发展理论，处于的阶段是 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这表 明儿童认知水平处于（ ）。 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这说明儿童认知水平处于（） 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7～11岁儿童的认知发展大体上处于（  ）   根据皮亚杰认知发展阶段理论，2—6、7岁儿童认知发展大体上处于（        ）阶段。 简述问题儿童和儿童发展问题两个概念的异同 按照皮亚杰的认知发展分期的理论，7～11岁儿童处于（） 按照皮亚杰认知发展理论，能用象征来表征世界的儿童处于（） 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童思维可以逆转并获得守恒概念，开始学会从他人的角度看问题表明儿童认知水平处于(    )