《能力标准》根据教师教育教学工作与专业发展主线，将信息技术应用能力划分维度是（）

从事教育教学工作不是教师的唯一职责（） 是教师从事教育教学工作的根本动力 《义务教育法》规定，教师的教育教学工作应当（　　）。 根据我国《教师法》有关规定，"故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的"与"体罚学生，经教育不改的"教师，其教师资格将（）。 专业素养是教师从事教育教学工作所必须具备的特质。以下属于教师的学科专业素养的是（） （）是高校教师做好教育教学工作的前提和基础。 《教师法》适用于 (　 )中专门从事教育教学工作的教师。 教师对教育教学工作逐渐产生强烈的使命感，重新思考已有的教育观念，注重有教向学转变等，这是教师专业发展的（）阶段 个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（）。 只要学好专业知识，就可以当好教师、搞好教学工作（） 教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点。（ ） 爱岗敬业要求教师在教育教学工作中要（ ） 教学工作是教师的事，与保育员无关。 教师教学工作的起始环节是（）。 （）是教师教学工作的起始环节。 教师教学工作的基本环节包括（） 教学原则是指导教师进行教学工作的_。 中小学教师从事教育研究会影响正常教育教学工作（） 高等教学工作的原则是根据高等学校教育、教学目的，遵循（ ）而制定的指导高校教学工作的基本准则。 （）是教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向，这种倾向将显著地影响到教师的教学行为和教学工作效果。