学生们经常对老师进行评价，包括长相、衣着、行为举止。这说明教师职业具有（）特征。

老师经常夸赞明明是一个好孩子，其他幼儿也会跟着说明明很乖。这说明幼儿对人和事的道德评价具有（）的特点 教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界,这说明思维具有() 教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界。这说明思维具有 方老师在《视觉中的红屋顶》一课的教学中，引导学生表现家乡的老街建筑。在评价环节，老师展示学生作业，阅读学生作业说明卡；学生们对照作品展开自我评价。这样的评价方式属于（ ）。 吴老师在《小伙伴》一课即将结束时，让学生展示自己的作品，同桌之间互相评价，再进行自我评价，然后吴老师对同学们本课完成的作品进行总体评价，并且要求学生把作品带回家，让家长进行评价。吴老师的这种评价方式是()。 马老师每次都会根据学生不同的学习基础设计课程提问和练习。这说明马老师（） 刘老师对学生爱之深、责之切，常常有“恨铁不成钢”的表现。这说明刘老师在教学中缺乏( )。 教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用，这说明教师职业道德具有调节功能（） 方老师在《视觉中的红屋顶》一课教学中，引导学生表现家乡的老街建筑。在评价环，教师展示学生作业，阅读学生作业说明卡；学生们对照作品展开自我评价。这样的评价方式属于( )。 方老师在《视觉中的红屋顶》一课教学中，引导学生表现家乡的老街建筑。在评价环，教师展示学生作业，阅读学生作业说明卡；学生们对照作品展开自我评价。这样的评价方式属于( )。 在学生心目中老师是高尚完善的，最值得学习，这说明学生具有（） 在学生心目中老师是高尚完美的，最值得学习。这说明学生具有（ ）。 骨干教师华老师教学能力突出，经常一个人钻研教学，这说明华老师缺乏（ ）。 如果一个老师经常担心学生是否喜欢我，同事如何看我，花很多时间努力想和学生搞好关系．这说明该老师处在教师成长的哪一阶段() 如果一个老师经常担心学生是否喜欢我，同事如何看我，花很多时间努力想和学生搞好关系．这说明该老师处在教师成长的哪一阶段() 李老师平时对学生特别关心，每个学生有困难她都尽力帮助，李老师班里的学生成绩明显比其他班高。这说明在教师的人格中（）对教学有显著影响。 学生在课堂上小声抗议老师说得不对，老师不但不生气，反而让学生来前面说不对的理由，这说明老师具有() 张老师为每位学生建立学生档案袋，用来记录学生整个美术成长过程，由此对学生的学习过程进行评价。张老师的评价方式属于()。 某幼儿放学回家后，对其父母说：“老师说我是好孩子。”这说明了幼儿对自己的评价是（）。 朱老师依靠发自内心的信念对自己的教育行为进行选择和调节。这说明朱老师（）。