与高校教师专业发展关系最不密切的是( )

高校教师由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”上来，此时的教师专业发展处于（）阶段。 高校教师由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”上来，此时的教师专业发展处于（）阶段。 以下美国高校教师专业伦理规范的要求内容配对正确的是（）。 结合教师资格证书制度，谈谈你对高校教师专业化的认识 结合教师资格证书制度，谈谈你对高校教师专业化的认识 简述教师专业化与教师专业发展的区别。 对高校教师专业的素质要求主要表现在专科教育和教育专业两方面。( ) 试述教师专业化与教师专业发展的联系与区别。 论述教师教育三个阶段与教师专业发展的关系。 教师专业发展是促进教师个体专业不断发展的历程， 而教师专业化则是__________的主题与目标 教师专业发展是指教师专业训练的过程（） 教师课程领导是教师专业发展成熟的标志，教师课程领导是教师专业发展的最高境界（） 就我国目前的教师专业发展来看，教师专业发展模式有（） 教师专业成长与发展的最高目标是() 教师专业发展 教师专业发展的途径与策略有（ ）。 教师培训现状影响教师的专业发展，教师专业发展是自变量（） 教师专业发展的过程也是教师专业自我形成的过程。 高校教师应具备的专业技能包括（）。 教师专业发展是关系到教师能否进行可持续发展的核心要素。（  ）