由于新旧知识关系不同，形成了不同的学习形式，即下位学习、上位学习和并列结合学习，下列选项属于下位学习的是（）

按照奥苏伯尔的观点,新旧知识的三种关系导致了三种形式的学习,分别是（） 学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系，这种学习是（ ）。 并列结合学习，需要比照新旧知识之间的联系。() 根据头脑中知识的不同形式或学习任务的复杂的程度，可以将学习分为（） 按照头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为{pz_填空}、概念学习和命题学习。 (2015广西)学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系，这种学习是()。 人类、动物都可以进行不同程度、不同形式的学习（） 整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为（）。 整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为（　　）。 由于()的不同，形成了不同形式的领导活动，如农业、工业、地质业、煤炭业、纺织业等。   根据知识本身存在的形式和复杂程度，知识学习可以分为上位学习、下位学习和并列学习（） 原有知识为上位概念，其概括性和包容水平高于新知识，新旧知识之间构成类属关系，这种学习称为 下位学习包括两种形式，即_____和相关类属学习。 根据新知识与原有认识结构的关系，知识的学习可分为下位学习、上位学习和并列结合学习。下列属于下位学习的是（） 学生的学习过程是一个新旧知识相互作用的过程，()是学习的内在机制。 下位学习包括两种形式，即派生类属学习和相关类属学习（） 下位学习包括两种形式，即____和____。 新旧知识的相互干扰是影响有意义学习和机械学习中知识遗忘的最重要原因。（ ） 按照现代认知心理学对陈述性知识学习的解释，整合就是学习者在新旧知识之间建立联系。 依据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为上位学习、下位学习和___________学习。