资源教室方案是为了让特殊学生既能参与普通班级的教育环境

主体性班级管理就是教师不再参与班级的日常管理，完全放手让学生自我管理、自 我负责。 （ ） 出现发热学生的班级，由（）带往备用教室 按照现行《特殊教育学校建筑设计规范》的规定，对于特殊教育学校的普通教室设计，下列不正确的是（） 班级日志、学生评语、电子相册都可以成为学校的教育资源。 班级管理的实质是让每个学生都成为班级的主人（） 班级管理的实质是让每个学生成为班级的主人（） 首次详细论述了班级授课制的教育著作是赫尔巴特的《普通教育学》。 班级教育管理者了解班级学生和班级整体情况，把握班级特点，解决班级教育管理问题的方法是（　  ）。 如何在常规教育中培养学生自我教育、自我管理的意识和能力，让学生真正成为班级常规管理的主人？ 如何在常规教育中培养学生自我教育、自我管理的意识和能力，让学生真正成为班级常规管理的主人 在普通幼儿园安置特殊儿童，让特殊与普通儿童共同生活与游戏，并及早进行教育与训练属于特殊教育模式中的（）。 让学生进行班级管理的目的在于培养学生（） （　  ）是重要的教育资源，同样也是班级管理的资源。 班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中,调动学 生（）的力量，发挥每一个学生主人翁精神，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人 班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中,调动学 生（）的力量，发挥每一个学生主人翁精神，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人 多媒体教室中，能够让其他学生看到某个学生的操作的设备是（） 班级教育资源开发的主体（） （）是指学生在遇到学习困难时获得帮助的教育方案，不仅适用于特殊儿童，也适用于具有个别差异的普通儿童。 有特殊儿童的班级教育，只对特殊儿童进行评估。() 为实现教育目的，在教育者的引导下，由班级学生或少先队成员共同参与，在学科教学以外时间组织开展的教育活动是（　  ）。