人性的恶是常态。()

在人性论问题上，提出“性恶论”的人是___ 在人性问题上，主张性恶论观点的是（） 在《蝇王》中，（）代表了人性丑恶的多种侧面，是作孽多端的人性恶的化身。 在《蝇王》中，（）代表了人性丑恶的多种侧面，是作孽多端的人性恶的化身。 在人性问题上，主张性恶论观点的是( )。单选 荀子的“性恶论”是从人性的现实性来讲，孟子的“人性本善”是从天赋来讲（） “人性恶”的思想是孟子思想的重要组成部分。荀子认为“人性本善”，孟子则正好相反。 孟子以“人性恶”为其思想体系的理论基石。 英国哲学家洛克支持“性恶论”,认为人性是恶的。() 英国哲学家洛克支持“性恶论”,认为人性是恶的（） 在人性论上，最早提出“性恶论”，并在以后得以发扬的是（　　） 在先秦诸子中，荀子提出了“人之性恶”的人性学说（） 荀子的政治思想是在人性恶的认识基础上建立的。他认为：人生而有各种欲望，性好利，因此人性恶；所以要改造人性，通过自我改造和社会改造，人皆可以为尧舜；社会改造在于强化礼法。这说明当时（） 提倡性恶论，主张人性有恶，否认天赋的是哪位古代哲学家思想家？ 中国大学MOOC: 在人性论问题上，（ ）调和了“性善论”和“性恶论”。 在人性论方面，荀子提出了与孟子“性善”论截然相反的“性恶”论的观点。 人性恶肯定了中国传统的君王和有道德感的人的丰功伟绩。 中国大学MOOC: 在人性论上，最早提出“性恶论”，并在以后得以发扬的教育家是（ ）。 中国文化与西方文化相同，认为人性恶说，生下来就是有罪的。 荀况认为‘人性恶’。因此教育要从‘礼’这一需要出发，须以‘礼义’加以教化，这体现的教育目的价值取向是