山岗上有三只狐狸，猎人开枪打死了一只，问山岗上还有几只狐狸？

“雪化了变成什么？”一个孩子回答：“变成了春天!”这个回答是多么富有想象力，又是多么富有艺术性，可居然被判为零分。“树上有五只鸟，被人用枪打死了一只之后，树上还剩下几只鸟？”一个孩子回答：“还有三只。”老师愕然：“怎么可能？”孩子解释：“爸爸被打死了，妈妈吓跑了，剩下 一只身披重甲的鸟在树上跳舞，却被猎人一枪打死了。为什么？ 有一只小鸟全身上下都穿着防弹衣在树上跳脱衣舞，一个猎人开枪把它打死了，它穿着防弹衣，为什么还是死了呢？ 森林中有十只鸟，开枪打死一只，为什么其它九只不飞走？ 中国大学MOOC: 老师“树上有6只麻雀，猎人开打下来一只，请问树上还有几只麻雀？”小红说，“还有5只”，老师提醒，猎人打时会有响声，小红还是坚持原来的回答。请问小红这样说是受下列哪种因素影响？ 有一只老鼠碰到一堆屎,从上面过去了却留下三只脚印问为什么？（注:不是三只脚） 有一只老鼠碰到一堆屎,从上面过去了却留下三只脚印问为什么？（注不是三只脚）？ 猎人在丛林中开枪打中了一只野猪，野猪受伤急奔下山，撞死了正在山下路上行走的小孩，猎人对小孩的死亡在主观上是一种疏忽大意的过失。（） 电线干上有三只鸟在打架，为什么一只鸟掉了下来，另外的二只也掉了下来？ 电线干上有三只鸟在打架，为什么一只鸟掉了下来，另外的二只也掉了下来？ 老师问一个4岁幼儿：“森林里有三只小兔，被老虎吃了一只，还剩几只？”孩子听完就大声哭了起来。这表明孩子对事物的理解（） 老师问一个4岁幼儿：“森林里有三只小兔，被老虎吃了一只，还剩几只?”孩子听完就大声哭了起来。这表明孩子对事物的理解（） 老师问一个4岁幼儿：“森林里有三只小兔，被老虎吃了一只，还剩几只？”孩子听完就大声哭起来。这表明孩子对事物的理解（）。 “雪化了变成什么?”一个孩子回答：“变成了春天!”这个回答是多么富有想象力，又是多么富有艺术性，可居然被判为零分。“树上有五只鸟，被人用枪打死了一只之后，树上还剩下几只鸟?”一个孩子回答：“还有三只。”老师愕然：“怎么可能?”孩子解释：“爸爸被打死了，妈妈吓跑了，剩下三个孩子不会飞。”这是一个充满情感的回答，又是一个极现实的回答。可是，老师也断然认为不对。 问题： 一只雌猫一次产了三只小猫，这三只小猫在毛色上不完全相同，这说明生物体（） 一个猎人有一杆猎枪只能打一米远，一只兔子离他一百米为什么别他一枪打死了？ 有一群耗子，中间有只猫，问还有几只耗子？ 有一群耗子，中间有只猫，问还有几只耗子？ “一只小鸟当空飞／两只小鸟后边追／三只小鸟喳喳叫／四只小鸟紧跟随／小朋友，快想想／一共几只鸟儿飞？”是儿歌中的（） “一只小鸟当空飞／两只小鸟后边追／三只小鸟喳喳叫／四只小鸟紧跟随／小朋友，快想想／一共几只鸟儿飞?”是儿歌中的（）