所罗门分析的造成无力感的根源不包括()。

习得性无力感与人们对失败的归因无关（） 按照造成焦虑的根源来划分，焦虑不包括（）。 可以通过使学生获得成功经验，打破失败不可避免的神话来消除学生的无力感。() 当手机经常连不上线、收不到信号时，你会不会产生焦虑和无力感，而且脾气也变得暴躁起来（） 增强权能理论认为服务对象能力的缺乏，主要来自于社会中()的疏离和压力，使他们形成了无力感、无助感、疏离感和失去自控感。 （）是对可能出现的对身体或心理的危险或风险的预感，以及个体在应对处置时的有力或无力感，主要表现在确定感和可控制感。 吸毒的社会根源不包括（） 冲突的根本根源不包括（　　）。 吸毒的社会根源不包括 很多有学习无力感的孩子有身心方面的问题，这就需要家长和老师及专家多沟通，找到解决办法 五官内轮廓的量感分析不包括（） 危险源的根源不包括（） 影片《毕业生》利用（）镜头表现主人公在纵深镜头中主人公的无力感，镜头也弱化了节奏感，为什么这么快却没有到。 影片《毕业生》利用（ ）镜头表现主人公在纵深镜头中主人公的无力感，镜头也弱化了节奏感，为什么这么快却没有到。 影片《毕业生》利用（ ）镜头表现主人公在纵深镜头中主人公的无力感，镜头也弱化了节奏感，为什么这么快却没有到。 当人们产生（ ）时，不仅表现为体力上的不足，还伴随多种感受体验，如无力感、注意力的失调、意志衰退等。 当人们产生（ ）时，不仅表现为体力上的不支，还伴随多种感受体验，如无力感、注意力的失调、意志衰退等。 科研伦理问题产生的根源不包括（） 增强权能理论对社会工作实务的主要启示在于，它强调个人的无力感是由于环境的排挤和压力而产生的，以及()。 习得性无力感是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制、无能为力、自暴自弃的心理状态。()